¿¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR...

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

El aprendizaje se puede observar pero desde luego que no es trivial, no es tan superficial, no es algo material que pueda decirse “ yo sé y ya” definitivamente es más que eso, las lecturas señalan puntos importantes, que en definitiva aun cuando nosotros somos profesores, también ahora somos alumnos en línea y no solo nos mueve la actualización docente, atrás de ello hay compromisos con nosotros mismos, con nuestras familias, con nuestros valores, esto nos mueve a aprender día a día y saber que nuca acaba.

No podemos ocultar que las personas aprenden y le dan importancia a las cosas a su estilo, mientras que otros no le dan la importancia necesaria.

El contestar algunas simples preguntitas como supone el cuestionamiento inicial no implica que se pueda observar el conocimiento, solo son palabras y respuestas que escuchamos, pero finamente la verdadera respuesta radica en el interior y no hay otra mejor que esa, tal vez el ser humano se equivoqué una y otra vez, pero de una u otra manera volverá y en una de ellas proclamara la verdad del aprendizaje.

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

Me parece objetivo reconocer que todos tienen capacidades diferentes, unos con cierta habilidad y rapidez, mientras que para otros con más lentitud.

Me es congruente saber que el aprendizaje sea parte de una mezcla social y cultural así el contexto y vida del ser humano no es solo pensar sino también sentir.

La perspectiva conductista menciona un condicionamiento operante. Es estimulo-respuesta – refuerzo, Ensayo y error con refuerzos y repetición, demuestra que esta vida esta de saberes que requieren ser constantes. La competencia aquí comienza desde el estimulo y se complementa con el ensayo y el error.

Por otro lado el asociacionismo, entre los estímulos que se captan solo se Memorizan mecanizan.
La enseñanza programada solo es eficaz en contenidos no muy estructurados y secuenciados, Su eficacia es menor para la comprensión de procesos complejos lo que se entiende que para el aprendizaje por competencias establece su propio alcance.

La teoría del procesamiento de la información: estudios cibernéticos, interactúa con el medio, su manera de interactuar prometen grandes competencias en conocimientos.

La organización y almacenamiento definitivo, memoria a largo plazo hacen que el conocimiento se organiza en forma de redes.

Aprendizaje por descubrimiento: Experimentación directa sobre la realidad, descubre y comprende lo que es relevante, de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.

La Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos es un buen motivo para el aprendizaje por competencias.

Psicología cognotivista: Es claro que el desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae, ser objetivos y reconocer que la motivación nos lleva aprender y que el miedo lo retraerá es su meta a la que el estudiante puede llegar o perder si no arriesga.

Constructivismo, Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, la teoría por si sola es importante, pero no atrae su atención total, cuando esto se contextualiza su atención incrementa.

Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esto enfocado al conocimiento por competencias no tiene alcances ni limitaciones.
Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son del todo errores en vez de ello son la base del mismo conocimiento.

Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. Enfocado al aprendizaje por competencias creo que el constructivismo tiene un enfoque muy bueno para aprender.

Mi confrontación con la docencia

Hola a todos

Mi profesión de origen es licenciado en contaduría pública, todo parecía indicar que mi lugar de trabajo seria en el sector privado, pero como toda carrera tiene diferentes sectores para laborar y uno de ellos era la docencia.

Fue entonces cuando en mi nació la inquietud de poder enseñar como a mí me hubiera gustado que me enseñaran, parecía verse como un capricho pues a nadie se le puede enseñar a como cada alumno quiera, pero la ingeniería y la ciencia habla de una estandarización para cada cosa lo cual significa enseñarles por igual y al parejo a todos.

Esto inicio como un reto ya que cuando yo era estudiante, yo me daba cuenta del gran potencial cognitivo que tenían mis compañeros y no eran explotados, ellos tenían miedos de participar, de hablar, comentar, escribir y no compartir sus ideas por tener baja autoestima, por ser ignorados, por tener miedos etc., sentía impotencia de que habían personas con mucho potencial y ellos no daban nada.

Desde entonces me propuse buscar donde enseñar y explotar a los alumnos pues ellos nos enseñan cosas que nosotros no vemos.

Ahora intento visualizar que forma es la más correcta para ellos, pues era lo que yo buscaba cuando era estudiante, sin duda mi profesión me ha ayudado bastante, pues en ella encuentro bases fundamentales, como son organización, planeación, distribución, control, vigilancia y corrección, aun cuando estos temas son de carácter contable administrativo, sin duda me han servido para organizar cualquier tema.

Hasta hoy ser maestro sigue siendo un reto, significa amor y un gusto por lo que hago, pero también una clara y gran responsabilidad.

Las satisfacción que tengo es ver que los alumnos entienden en donde están y que buscan, las insatisfacciones es que no todos lo hacen y que aun peor no todos llegan a lo que quieren, pero es ahí donde sigue nuestro reto.

los saberes de mis estudiantes

El autor afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. En el camino deben sortearse distintas dificultades, como elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina y adaptar los contenidos al nivel de conocimiento del alumnado.

"El tiempo es fundamental para crecer como profesionales. Sin duda si el tiempo tuviera otro nombre sería el de maestro silencioso, paciente y sabio, pues el tiempo nos dice y pone todo en su lugar ".[OVG1]

nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error. Aún

Hacer frente a lo que queremos y amamos nos hará caer pero al mismo tiempo aprender de nuestros errores y en ello a levantarnos.

cada clase en una aventura y en un reto intelectual.[OVG1]

Busca algo que te guste que hacer en la vida y entonces nunca trabajaras, todo será una aventura y un reto para aprender.
dedicar la propia vida a pensar y sentir, y a hacer pensar y sentir[OVG1]

Pensar y sentir y hacer pensar y sentir, sin duda es buena definición, ¡el trabajo ahora lograrlo!.
Lo único que de verdad importa es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea. [OVG1]

Estas palabras considero que son fuertes y tienen grandeza en hacerlas en comentario, no por no poder, es quizá todo un reto, es quizá toda una vida, entenderse a sí mismos y en él, el mundo que nos rodea.

No tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta;[OVG1]
Obligar al alumno a pensar es una gran tarea, la gran tecnología es competencia para nosotros, tal pareciera que el principal deseo del alumno es que la informática piense y haga todo por ellos.

Un viejo maestro me decía que, enseñar al que no sabe está catalogado, oficialmente, entre las obras de misericordia;

Lo veo como una parte humana del hombre, que tiene impresa valores, que al propósito de estos, se han ido desvaneciendo.